Анализ ЕГЭ по русскому языку 2016 год.

Всего в ЕГЭ – 2016 по русскому языку приняли участие 12 учащихся.

Успеваемость – 100 %

Средний балл по школе составил - 80,33 %;

Целевой ориентир был не ниже 69, 42 %, перевыполнен на 10,91 %.

Количество учащихся, получивших наивысшие баллы:

максимально 100 баллов – 1 (Фазлиева Аделия), что составило 8,33 % от общего числа сдававших;

высокобалльник (от 90 и выше) – 1 (Иванова Татьяна);

(более 80) – 4 (Соловьева Ангелина, Шилов Александр, Петров Сергей, Ляплина Надежда).

Наименьший балл – 67 у Кучинской Евгении.

Учитель: Павлова Г. Л.

Анализ выполнения частей

100 %

Синтаксические нормы (употребление союза)

Лексические нормы (употребление слова в соответствии с точным лексическим значением и требованием лексической сочетаемости)

Орфоэпические нормы (постановка ударения)

3 уч.

25 %

Морфологические нормы (образование форм слова). Паронимы.

2 уч.

16, 67 %

Орфографические нормы

Синтаксические нормы. Нормы согласования. Нормы управления. Построение предложений с однородными членами. Построение сложноподчинённых предложений

Получили баллы 5б- 9 уч.

4б-3 уч.

75 %

25 %

Найти проверяемую гласную

3 уч.

25 %

Правописание приставок

Выбрать слово без ошибки

1 уч.

8,33 %

Спряжение глаголов

3 уч.

25 %

Слитное написание слова с не

Слитное написание союзов

2 уч.

16, 67 %

Правописание -н- и –нн-

2уч.

16, 67 %

Поставить одну запятую в простых предложениях с однородными членами или в сложносочиненных предложениях

Получили баллы

1б.-0

2б. -12 уч.

100 %

Знаки препинания в предложениях с обособленными членами (определениями, обстоятельствами, приложениями)

6 уч.

50 %

Пунктуация в сложносочинённом предложении и простом предложении с однородными членами

1 уч.

8,33 %

Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении

Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста

4 уч.

33,33 %

Информационная обработка письменных текстов различных стилей и жанров

7 уч.

58,33 %

Лексическое значение слова. Деление лексики русского языка на группы в зависимости от смысловых связей между словами

Средства связи предложений в тексте

2 уч.

16,67 %

Речь. Языковые средства выразительности

1б. - 2 ч.

2 б. - 1ч.

3 б. – 3 уч.

4 б. – 6 уч.

16,67 %

8,33 %

25 %

50 %

Более подробная информация о выполнении заданий 1,7,15,24

Задание 1 на знание текста максимальный балл – 2 выполнили все учащиеся, 100 % выполнения.

Задание 7 на грамматические ошибки. Максимальный балл – 5 баллов получили 9 учащихся, что составляет 75 %, 4 балла – 3 учащихся (25 %), ни один не получил 0,1 или 2 балла, что свидетельствует о высоком уровне знаний по синтаксической норме.

Задание 15 тоже выполнили все учащиеся на максимальный балл- 2 балла, 100 % знание по постановке знаков препинания в простом предложении с однородными членами и сложносочиненном предложении.

Максимальная оценка задания 24 – 4 балла

Как мы видим, из 12 учащихся, допустивших ошибки при выполнении задания, не получили 0 баллов. Подавляющая часть сдававших справилась с заданием на 3 - 4 балла, но есть и по 1 и 2 балла, хотя на пробных экзаменационных работах дети справлялись с этим заданием лучше.

Западающими темами стали задания 16 и 21.

Задание 16 проверяет знания на тему « Знаки препинания в предложениях с обособленными членами: определениями, обстоятельствами, приложениями». С этим заданием не справились 6 учащихся, что составляет 50 % от числа выполнивших.

Задание 21 направлено на информационную обработку письменных текстов различных стилей и жанров, с этим заданием не справились 7 учащихся, что составляет 58,33%.

Анализ выполнения части 2

3 б.

41,67 %

Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Экзаменуемый привел 1 пример из прочитанного текста, важный для понимания проблемы.

Фактических ошибок, связанных с пониманием проблемы исходного текста, в комментарии нет

2 б.

50 %

Сформулированная экзаменуемым проблема текста прокомментирована с опорой на исходный текст, но

экзаменуемый не привел ни одного примера из прочитанного текста, важного для понимания проблемы,

или

в комментарии допущена 1 фактическая ошибка, связанная с пониманием исходного текста

1 б.

8,33 %

Сформулированная экзаменуемым проблема не прокомментирована,

или прокомментирована без опоры на исходный текст,

или в комментариях допущено более 1 фактической ошибки, связанной с пониманием исходного текста,

или прокомментирована другая, не сформулированная экзаменуемым проблема,

или в качестве комментариев дан простой пересказ текста или его фрагмента,

или в качестве комментариев цитируется большой фрагмент

0 б.

К3

Экзаменуемый верно сформулировал позицию автора (рассказчика) исходного текста по прокомментированной проблеме. Фактических ошибок, связанных с пониманием позиции автора исходного текста, нет

1 б.

100%

или

0 б.

К4

Аргументация экзаменуемым собственного мнения по проблеме

Экзаменуемый выразил своё мнение по сформулированной им проблеме, поставленной автором текста (согласившись или не согласившись с позицией автора), аргументировал его (привёл не менее 2-х аргументов, один из которых взят из художественной, публицистической или научной

литературы )

3 б.

66,67 %

не менее 2-х аргументов, опираясь на знания, жизненный опыт),

или

привёл только 1 аргумент из художественной, публицистической или научной литературы

2 б.

25 %

Экзаменуемый выразил своё мнение по сформулированной им проблеме, поставленной автором текста (согласившись или не согласившись с позицией автора), аргументировал его (привёл 1 аргумент), опираясь на знания, жизненный опыт

1 б.

8,33 %

Экзаменуемый сформулировал своё мнение по проблеме, поставленной автором текста (согласившись или не согласившись с позицией автора), но не привёл аргументов ,

или мнение экзаменуемого заявлено лишь формально (например: «Я согласен / не согласен с автором»),

или мнение экзаменуемого вообще не отражено в работе

0 б.

К5

Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения

Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения:

– логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена;

– в работе нет нарушений абзацного членения текста

2 б.

91,67 %

Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения,

но допущена 1 логическая ошибка,

и/или в работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста

1 б.

8,33 %

В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел, но

допущено более 1 логической ошибки,

и/или имеется 2 случая нарушения абзацного членения текста

0 б.

К6

Точность и выразительность речи

Работа экзаменуемого характеризуется точностью выражения мысли, разнообразием грамматического строя речи.

*Высший балл по этому критерию экзаменуемый получает только в случае, если высший балл получен по критерию К10

2 б.

33,33%

Работа экзаменуемого характеризуется точностью выражения мысли, но

прослеживается однообразие грамматического строя речи,

или

работа экзаменуемого характеризуется разнообразием грамматического строя речи, но есть нарушения точности выражения мысли

1 б.

58,33 %

Работа экзаменуемого отличается бедностью словаря и однообразием грамматического строя речи

0 б.

8,33%

К7

Соблюдение орфографических норм

орфографических ошибок нет (или 1 негрубая ошибка)

3 б.

66,67 %

допущено не более 2-х ошибок

2 б.

25 %

допущено 3–4 ошибки

1 б.

8.33%

допущено более 4-х ошибок

0 б.

К8

Соблюдение пунктуационных норм

пунктуационных ошибок нет (или 1 негрубая ошибка)

3 б.

33,33%

допущено 1–3 ошибки

2 б.

58,33 %

допущено 4–5 ошибок

1 б.

8,33 %

допущено более 5-и ошибок

0 б.

К9

Соблюдение языковых норм

грамматических ошибок нет

2 б.

50 %

допущено 1–2 ошибки

1 б.

50 %

допущено более 2-х ошибок

0 б.

К10

Соблюдение речевых норм

допущено не более 1 речевой ошибки

2 б.

41,67 %

допущено 2–3 ошибки

1 б.

41,67 %

допущено более 3-х ошибок

0 б.

16,67 %

К11

Соблюдение этических норм

этические ошибки в работе отсутствуют

1 б.

100%

допущены этические ошибки (1 и более)

0 б.

К12

Соблюдение фактологической точности в фоновом материале

фактические ошибки в фоновом материале отсутствуют

1 б.

91. 67%

допущены фактические ошибки (1 и более) в фоновом материале

0 б.

8.33 %

Анализ выполнения содержательной части сочинения (критерии 1 – 4) свидетельствует о том, что большинство учащихся адекватно воспринимают прочитанный текст, умеют определить и сформулировать его проблему, выявить авторскую позицию.

Большинство экзаменуемых не испытывает затруднения при комментировании проблемы исходного текста: 5 учащихся смогли дать комментарий на 3 максимальных балла, 6 получили по 2 балла, 1 ученик – 1 балл из 3 возможных, 0 баллов – 0.

Небольшие затруднения у учащихся вызвало аргументирование собственного мнения: 8 учащихся смогли получить максимально 3 балла, 3 учащихся - по 2 балла, 1 учащийся - на 1 балл, привел один аргумент.

При написании сочинения учащиеся продемонстрировали достаточно высокий уровень орфографической грамотности: 3 балла – 8 учащихся, 2 балла – 3 учащихся, то есть 2-3 балла по этому критерию получили 11 учеников – 91,67 %. Такой же процент получили и по критерии К 8 пунктуационные навыки: допустивших более пяти ошибок- 0; 3 балла получили – 4 ученика, 2 балла – 7 учащихся, 1 балл- 1 учащийся. Очень хорошо справились с критерием К9 на грамматические ошибки: 6 учащихся получили максимальные 2 балла и еще 6 учащихся по 1 баллу. Есть 0 баллов на фактическую ошибку у 1 учащегося и на точность и выразительность речи.

Следует обратить внимание на К10 речевые навыки: максимальных 2 балла получили 5 учащихся, еще 5 по 1 баллу и 0 баллов – 2 учащихся.

Средний балл выполнения сочинения составляет – 19, 58 баллов из максимально возможных 24 баллов. Из 12 учащихся самый высокий балл по сочинению получили 2 (максимально 24 балла Фазлиева Аделия, 23 балла Иванова Татьяна); 22 балла – 2 учащихся, 21балл – 1 уч., 20 баллов – 1 уч., 18 баллов – 2 учащихся; 17 баллов – 3 уч., 16 б. –1 уч.

Можно предположить, что отдельные просчёты в обучении русскому языку связаны с игнорированием ключевой роли планомерной работы по развитию и со­вершенствованию всех видов речевой деятельности в их взаимосвязи на протяжении всех лет обучению русскому языку. Деятельностный подход должен стать ведущим на уроке. При этом в процессе преподавания русского языка необходимо целенаправленно развивать диалогическую и монологическую речь учащихся (устную и письменную); формировать умение рассуждать на предложенную тему, приводя различные способы ар­гументации собственных мыслей, умение делать выводы; учить вести любой диалог эти­чески корректно. При подобном подходе в центре внимания оказываются интересы и творческий потенциал ученика, его личный и читательский опыт, что соответствует тре­бованиям реализации личностно ориентированного подхода в обучении русскому языку.

Следует обратить внимание на западающие темы при подготовке к экзаменам, на речевые ошибки, выразительные средства языка, информационную переработку текста, на типы текста.

Анализ ЕГЭ по русскому языку 30.05.2016г.

Учитель Сурганова Т.В.

Экзаменационная работа по русскому языку для выпускников 11 класса, как и в прошлые годы, имела свое назначение – оценить подготовку выпускников средней школы с целью их итоговой аттестации и отбора абитуриентов для поступления в вузы. Выполнение экзаменационной работы потребовало от выпускников следующих умений:

Анализировать, классифицировать языковые факты с целью обеспечения различных видов речевой деятельности;

Оценивать языковые факты с точки зрения нормативности;

Анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

Использовать основные приемы информационной переработки текста;

Оценивать письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения коммуникативных задач; проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

Создавать собственные речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами;

Осуществлять речевой самоконтроль.

Комиссией по шкалированию Рособрнадзора определено минимальное количество баллов ЕГЭ, свидетельствующих об освоении школьного курса по русскому языку в 2016 году – 24 балла по 100 бальной шкале . Все учащиеся 11 класса – 24 человека - набрали минимальное количество баллов, т.е. экзамен сдали все. Наименьший балл – 24 (Бадретдинов Вадим), наивысший балл – 88 – 2 человека (Красильникова Наталья и Смольникова Екатерина). Средний балл – 61% из 100.

Структура ЕГЭ по русскому языку

В 2016 году тест ЕГЭ по русскому языку состоял из двух частей, включающих в себя 25 заданий.

Часть 1: 24 задания (1–24) с кратким ответом, являющимся числом (цифра) или словом (несколько слов).

Часть 2: одно задание (25) является сочинением по прочитанному тексту.

За часть 1 (задания 1 - 24) можно набрать 33 балла, а за часть 2 (задание 25) - 24 балла. Общее число: 57 первичных баллов.

Выполнение части 1.

Средний балл – 22 из 33. Наименьший балл – 8 (Бадретдинов В.), наивысший балл – 32 (Смольников Д.).

При выполнении части 1 затруднения вызвали следующие задания:

21(определение верных ответов и типов текста) – справились лишь 5 человек - 21%

16(расставьте знаки препинания (причастный и деепричастные обороты) – 13 человек - 54%.

Хорошо обучающиеся справились с заданиями, оцениваемыми в несколько баллов:

Задание №1 (главная информация текста) – (мах. 2 балла) – 17 (2) -5 (1) – 2 (0) – 92%

Задание 7
Оно предполагает установление соответствий примеров и их описания. Задание проверяет не только знания, но и «умения анализировать, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, обобщать и т. п.». Для анализа предложены 9 предложений, 5 из 9 примеров содержат те или иные нарушения грамматических норм, а 4 являются во всех отношениях верными. Максимальный балл – 5.

С данным заданием справились 22 человека – 92% (5(5) – 5(4) – 5(3) – 5(2) – 2(1) -2(0))

Задание 24 - поиск средств выразительности. Максимальный балл – 4. С данным заданием справились тоже 22 человека – 92% (9(4) – 4(3) – 4(2) – 5(1) -2(0))

Часть 2. За сочинение в целом - 24 балла.

К написанию сочинения-рассуждения (часть 2) приступили 24 выпускника –100% Средний балл за сочинение – 13 из 24. Лучшие результаты за выполнение части С принадлежат Смольниковой Екатерине (23 б.), Красильниковой Наталье (21 б.). Наименьший балл – 2 балла (Бадретдинов Вадим).

21 учащийся верно определили проблему исходного текста (21 чел. – 87,5%), прокомментировали её, выявили авторскую позицию и выразили свою, верно аргументировали поставленную проблему (83%), из них 4 человека (17%) получили по этому критерию наивысший балл (3 балла). Смысловая цельность, последовательность изложения и выразительность речи наблюдается у 23 (96%) писавших сочинение выпускников, также справились с критериями К9 (грамматические нормы) - 79% и К10 (речевые нормы) 87,5%. Высшие баллы (3 балла из 3) за соблюдение орфографических норм получили 6 выпускников (25%). Нарушений этических норм (критерий К11) не наблюдается.

В следующем учебном году необходимо:

Обсудить аналитические материалы по результатам ЕГЭ на заседании МО;

Использовать эффективные технологии обучения, обеспечивающие разноуровневый и индивидуальный подход;

Использовать в своей деятельности единый критериальный подход к оценке творческих работ учащихся;

Продолжить изучение материалов ЕГЭ по русскому языку в системе методической работы в ОУ. Своевременно знакомиться с Демоверсией ЕГЭ, Спецификацией, Кодификатором, отражающими требования образовательного стандарта по русскому языку. Информировать учащихся об изменениях, корректировать учебно-тематическое планирование и содержание обучения;

Отрабатывать умения и навыки, связанные с чтением, с информационной переработкой текста. Создавать благоприятные условия для формирования коммуникативной компетенции: больше работать с текстом, обучать анализу текста, интерпретации и созданию текстов различных стилей и жанров;

Освоить критерии оценивания сочинения и использовать их при проведении промежуточной аттестации учащихся;

Комплексно использовать работу над сочинениями и изложениями для автоматизации орфографических и пунктуационных навыков;

Регулярно проводить тестовый контроль для того, чтобы учащиеся могли овладеть техникой работы с тестами и могли работать в формате ЕГЭ (начиная с 5-го класса);

Ознакомить родителей и школьников с нормативной базой проведения ЕГЭ;

Работать в системе СтатГрад.

В 2015-16 учебном году в Свердловской области не было проведено репетиционного тестирования по русскому языку. С моей точки зрения, как учителя, работающего в 11 классе, учащимся не дали получить оценку эксперта за сочинение, ведь были изменены критерии оценивания (К2, К4).

Государственная (итоговая) аттестация за 2015-2016 учебный год.

В соответствии с планом работы МБОУ СОШ № 9 г.Пушкино на 2015-2016 учебный год проведен анализ результатов государственной (итоговой) аттестации выпускников.

В 2015-2016 учебном году в школе (на конец учебного года) обучалось 51 выпускник 11-ых классов, что на 4 человека меньше, чем в прошлом учебном году (55):

Общее количество выпускников по годам

В 2016 году допущены к государственной (итоговой) аттестации 11 класс - 51человек (100%).

По результатам государственной (итоговой) аттестации выпускников 11 классов (100%) получили аттестаты о среднем (полном) общем образовании.

Окончили школу с медалью «За успехи в учебе» и аттестатами особого образца:

Медалисты в сравнении по годам

Результаты обязательных ЕГЭ

Математика (базовый уровень)

Среднее качество по школе -83,3 % (2015 год - 63,3 %)

Математика (профильный уровень)

Всего сдавало 36 человек. 32 перешли пороговый уровень - 24 балла. Средний балл по школе 45,5 . Самые высокие баллы: 11б - 76 баллов, 11а - 80

Русский язык Всего сдавало 55 человек. Все перешли пороговый уровень - 24 балла. Средний балл по школе - 72,5 (прошлый год -68,8). Самые высокие баллы: 11а - 91балл, 11б - 93балла. Наименьший балл;: 11а - 44 , 11б - 51 .

Результаты экзаменов по выбору

Английский язык.

Всего сдавало 8 человек. Все перешли пороговый уровень - 20 баллов..Самые высокие баллы: 11а - 93 балла, 11б - 89 баллов. Наименьший балл;: 11а -60, 11б - 78 .

Физика

Всего сдавало 11 человек. Все преодолели пороговый уровень - 36 баллов. Средний балл по школе - 46,4 (2015 г. -47,83).Самые высокие баллы: 11а - 42 балла, 11б - 62. Наименьший балл:11б--39.

Литература Всего сдавало 5 человек. Пороговый уровень -(32 балла) перешли все выпускники.. Средний балл по школе - 60 (2015 год- 61) .Самые высокие баллы: 11б - 82 балла. Наименьший балл;: 11а - 38 баллов

История

Всего сдавало 12 человек. Пороговый уровень - 32 балла. Все преодолели пороговый уровень. Средний балл по школе - 65,3 (2015-48,25).Самые высокие баллы: 11а -балла (86) 11б - 70 баллов. Наименьший балл;: 11а- 47баллов, 11б-49 баллов

Биология

Всего сдавало8 человек. Пороговый уровень - 36 баллов. Не прошли 2 человека. Средний балл по школе - 40,5 (2015-67,7) .Самые высокие баллы: 11а - 47, 11б -57 баллов, . Наименьший балл;: 11а - 30 баллов.

Химия Всего сдавало 5 человек. Все преодолели пороговый уровень- 36 баллов. Средний балл по школе -51,8 (2015 -58) .Самые высокие баллы: 11а -74балла; 11 б - 54 балла) Наименьший балл: 11а-38.

Обществознание

Всего сдавало человека. Не преодолели пороговый уровень (42 балла) - 4 человека. Средний балл по школе - 55,9 (2015-59,3) .Самые высокие баллы: 11а - 84балла, 11б - 71 балл, Наименьший балл;:11а- 40 ,11б -.32

Информатика

Всего сдавало 19 человек. Пороговый уровень (40 баллов). Не перешли пороговый уровень 2 человека. Средний балл по школе - 57,6 (2015- 63балла) .Самые высокие баллы:11а- 11б - балл). Наименьший балл -

Средний балл предметов по выбору.

Сравнительный анализ результатов ЕГЭ по профильным предметам за последние три года.

Информатика (профиль)

Математика (профильный класс)

Исходя из вышеизложенного, можно сделать следующие выводы:

1. Государственная (итоговая) аттестация показала, что выпускники 9, 11-х классов (100 %) успешно справились с обязательными экзаменами по общеобразовательным предметам: русскому языку и математике, преодолев порог минимального количества баллов.
2. В 11- классах в предметах по выбору 8 человек (15,6%) не преодолели порогового уровня.
3. Наметилась тенденция улучшения результатов единого государственного экзамена по ряду общеобразовательных предметов: английский язык, литература, русский язык, истории.
4. Незначительно снизился школьные показатели этого года по обществознанию, информатике, биологии и химии.
5. В 2016 году количество медалистов - 5 человек.

Для повышения качества обучения и как следствие результатов Государственной итоговой аттестации рекомендуется:

Обсудить подробный анализ результатов ОГЭ и ЕГЭ 2016 года на педагогическом совете школы и заседаниях ШМО в августе 2016 года;

Рассмотреть и утвердить план мероприятий по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации 2016 - 2017года с учетом результатов ОГЭ и ЕГЭ 2016 .

Внести в содержание внутришкольного контроля вопросы контроля за подготовкой к ОГЭ и ЕГЭ;

Систематически рассматривать вопросы повышения качества подготовки выпускников 9 и 11 классов к государственной (итоговой) аттестации в разных формах на совещаниях, заседаниях, советах;

Продолжить работу по созданию оптимальных условий для проведения ОГЭ и ЕГЭ;

Продолжить систематическую планомерную работу участников образовательного процесса с бланками и материалами ОГЭ- 9 и ЕГЭ;

Продолжить разъяснительную работу с участниками общеобразовательного процесса по организации и проведению ОГЭ- 9 и ЕГЭ;

Осуществлять взаимодействие между семьёй и школой с целью организации совместных действий для решения успешности обучения и подготовки в ОГЭ и ЕГЭ.

Руководителям школьных методических объединений:

- провести качественный анализ по результатам итоговой аттестации, разработать план устранения недостатков и обеспечить безусловное его выполнение в течение года;

На заседании предметных методических объединений обсуждать результаты проводимых контрольных срезов и намечать пути по ликвидации возникающих у учащихся затруднений;

Совершенствовать методическую работу, направленную на повышение качества подготовки выпускников 9 и 11 классов к ГИА. .

В целом анализ ГИА - 2016 показал, что все обучающиеся усвоили обязательный минимум стандарта знаний. Учителям русского языка, математики и учителям по выборным предметам следует обратить особое внимание на улучшение качества подготовки обучающихся к ГИА - 2017 , оказывать индивидуальный подход в обучении, работать над устранением пробелов в знаниях обучающихся.

Анализ результатов ЕГЭ-2016 по русскому языку в 11а и 11б классах

Дата проведения ЕГЭ по русскому языку: 30.05.2016

Количество учащихся в 11ых классах: 47

Количество учащихся, сдавших ЕГЭ по русскому языку: 47

Выполнение тестовой части работы:

Проходной балл по ЕГЭ набрали все учащиеся 11-ых классов.

На 100 баллов выполнили работу 2 ученика (4,25%): Доброхотов Н., Романова К.

Количество учащихся, выполнивших работу от 80 до 100 баллов, – 35 (из 47) или 74,46%:

100 баллов – 2 ученика: Доброхотов Н., Романова К.;

98 баллов – 4 ученика: Галиева А., Гришанов О., Сергеева А., Хайрутдинов Р.;

96 баллов – 2 ученика: Батыршина К., Гасишвили В.;

93 балла – 4 ученика: Андреев П., Закирова З., Сорокина Н., Шагиева А..

91 балл – 5 учеников: Бочкова В., Галанцева А., Закирова Д., Кузьмин М., Шигаев В..

88 баллов – 2 ученика: Комарова О., Наумов Д.;

86 баллов – 5 учеников: Бутяков С., Егорова Е., Кириллова М., Новиков Ю., Шилова А.;

83 балла – 6 учеников: Гафиятуллина Э., Герасимова В., Зубков А., Плотников А., Феоктистова К., Шилова Ан.;

81 балл – 5 учеников: Булушева А., Полякова Е., Тухватуллин Б., Хабибулина И., Хисамова Л.

Учащиеся, выполнившие работу ниже 80 баллов:

78 баллов – 2 ученика: Калимуллина Д., Колпакова А.;

76 баллов – 1 ученик: Рахматуллина Г.

73 балла – 1 ученик: Князева А.

72 балла – 2 ученика: Неробов К., Окружнов Т.

71 балл – 1 ученик: Чередов М.

70 баллов – 1 ученик: Ксенофонтов Н.

66 баллов - 1 ученик: Спешилова М.

65 баллов – 1 ученик: Толкин Д.

64 балла – 1 ученик: Александров К.

61 балл – 1 ученик: Потасьев Д.

Справились без ошибок с тестовой частью экзаменационной работы – 12 учащихся (25,53%)

Самыми проблемными при выполнении стали для учащихся задания:

№ 21 (Функционально-смысловые типы речи) – ошибки в нём допустили 12 учащихся (25,5%);

№ 20 (Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста) – 9 учащихся (19,1%);

№ 13 (Слитное, дефисное, раздельное написание слов) – 8 учащихся (17%);

№ 5 (Лексические нормы) – 7 учащихся (14,8%);

№ 17 (Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения) – 7 учащихся (14,8%).

Задание № 25 (сочинение) выполнили все учащиеся, с работой все справились хорошо.

Написали на полные баллы – 5 учащихся (10,63%).

Учитель: Семенова Т.А.

Анализ результатов пробного ЕГЭ по русскому языку

11 А класса

Место проведения-СОШ№53

Количество участников: 29

Продолжительность ЕГЭ по русскому языку: 3,5 часа (210 минут)

27 декабря 2016 года учащиеся 11 класса приняли участие в муниципальном пробном тестировании по русскому языку.

Общие результаты контрольной работы

Результаты пробного ЕГЭ по русскому языку представлены в таблице:

баллов

От 60 до 79 баллов

От 36 до 59 баллов

Менее 36 баллов

11А

нет

итого

1 чел. (3%)

22 чел. (76%)

6 чел. (21%)

(0%)

Таким образом, все участники тестирования показали результаты, достаточные для прохождения так называемого порога ЕГЭ по русскому языку (36 и более баллов). Средний балл в 11А классе – 65,5.

Тестовые задания по русскому языку, предложенные обучающимся 11 А класса, по структуре соответствовали спецификации контрольно-измерительных материалов для проведения в 2017 году государственной (итоговой) аттестации.Экзаменационная работа состоит из двух частей и включает в себя 25 заданий, различающихся формой и уровнем сложности.

Часть 1 содержит 24 задания с кратким ответом. В экзаменационной работе предложены следующие разновидности заданий с кратким ответом:

– задания открытого типа на запись самостоятельно сформулированного правильного ответа;

– задания на выбор и запись одного или нескольких правильных ответов из предложенного перечня ответов.

Часть 2 содержит 1 задание открытого типа с развёрнутым ответом (сочинение), проверяющее умение создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста.

За верное выполнение всех заданий экзаменационной работы можно получить максимально 57 первичных баллов, которые переводятся в 100 баллов (процентов).

Анализ заданий части 2

11А класс

Тема

Количество допустивших ошибки

Процент допустивших ошибки

Информационная обработка письменных текстов различных жанров и стилей

1 человек

3,4%

1 человек

3,4%

Лексическое значение слова

10 человек

34,4%

Орфоэпические нормы (постановка ударения)

13 человек

44,8%

Лексические нормы (употребление слова в соответствии с точным лексическим значением и требованием лексической сочетаемости)

12 человек

41,3%

Морфологические нормы

5 человек

17,2%

Синтаксические нормы. Нормы согласования. Нормы управления

2 человека

6,8%

Правописание корней

9 человек

31%

Правописание приставок

2 человека

6,8%

Правописание суффиксов различных частей речи (кроме –Н- / –НН-)

3 человека

10,3%

Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий

6 человек

20,6%

Правописание НЕ и НИ

6 человек

20,6%

Слитное, дефисное, раздельное написание слов

9 человек

31%

Правописание –Н- и –НН- в различных частях речи

11 человек

37,9%

Знаки препинания в простом осложненном предложении (с однородными членами). Пунктуация в сложносочиненном предложении и простом предложении с однородными членами.

3 человека

10,3%

Знаки препинания в предложениях с обособленными членами (определениями, обстоятельствами, приложениями, дополнениями)

5 человек

17,2%

Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения

16 человек

55,1%

Знаки препинания в сложноподчиненном предложении

4 человека

13,7%

Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи

11 человек

37,9%

Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста

17 человек

58,6%

Функционально-смысловые типы речи

14 человек

48,2%

Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Паронимы. Фразеологические обороты. Группы слов по происхождению и употреблению

18 человек

62%

Средства связи предложений в тексте

8 человек

27,5%

Речь. Языковые средства выразительности

1 человек

3,4%

Анализ заданий части С (сочинение-рассуждение)

В сочинении предъявлялись следующие требования:

Формулировка проблем исходного текста,

Комментирование к сформулированной проблеме исходного текста,

Аргументация экзаменуемым собственного мнения по проблеме (примеры из художественной литературы и из жизненного опыта),

Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения,

Точность и выразительность речи,

Соблюдение орфографических норм,

Соблюдение пунктуационных норм,

Соблюдение языковых норм,

Соблюдение речевых норм,

Соблюдение этических норм,

Соблюдение фактологической точности в фоновом материале.

Из 24 возможных баллов в сочинении набрали:

11А класс

от 5 до 15 баллов - 5 человек (17%),

от 16 до 19 баллов - 19 человек (66%),

от 20 до 23 баллов - 4 человека (14%),

не выполнили задание – 1 человек (Хомин Вадим) (3%)

Учащиеся 11А класса не выполнили следующие требования (без учета не выполнявшего задание):

Формулировка проблем исходного текста – 3 человека (10,3%),

Комментирование к сформулированной проблеме исходного текста – 3 человека (10,3%),

Аргументация экзаменуемым собственного мнения по проблеме (из художественной литературы и из жизненного опыта) – 5 человек (17,2%),

Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения –1 человек (3,4%),

Точность и выразительность речи – 2 человека (6,8%),

Соблюдение орфографических норм – 3 человека (10,3%),

Соблюдение пунктуационных норм –7 человек (24,1%),

Соблюдение языковых норм –11 человек (37,9%),

Соблюдение речевых норм – 4 человек (13,7%),

Соблюдение этических норм – 2 человека (6,8%),

Соблюдение фактологической точности в фоновом материале –9 человек (31%).

На основании анализа результатов тренировочного тестирования по русскому языку можно сделать следующие выводы: уровень подготовки учащихся 11 класса средней школы по русскому языку удовлетворительный.

РЕШЕНИЕ:

1. Учителю Абдульменевой продолжить подготовку обучающихся 11 класса к сдаче ЕГЭ по репетиционным тестам и отработку навыков заполнения бланков.

2.Осуществлять дифференцированный подход к обучающимся, с целью повышения уровня качества знания выпускников (использовать эффективные технологии обучения, обеспечивающие разноуровневый и индивидуальный подход).

3.Продолжить подготовку к ЕГЭ по Демоверсиям 2017 г., расположенных на сайте ФИПИ.

Справка подготовлена заместителем директора Прасовой Т.М,

руководителем ШМО учителей русского языка и литературы Абдульменевой Э.Р.